sorodni izrazi in sinonimi v sodobni slovenščini, hrvaščini in srbščini
Podobnost besed in fraz med rezultati je odvisna od tega, kolikokrat se beseda
ali fraza pojavi v podobnem stavčnem kontekstu kot "mladinskega literarnega besedila".
Podobni izrazi in sinonimi za
Kliknite za poizvedbo
Širši sorodni izrazi
Izrazi, ki navajajo mladinskega literarnega besedila med svojimi sorodnimi izrazi, a jih seznam zgoraj ne doseže. Njihova podobnost je nižja od podobnosti zadnjega izraza nad njimi.
Primeri iz korpusa
Korpus Common Crawl
Common Crawl je korpus spletnih strani
Zadnjo fazo šolske interpretacije mladinskega literarnega besedila avtorji poimenujejo različno.
V drugi fazi so učenci pripravljeni na sprejemanje mladinskega literarnega besedila.
Učenci svoja doživljanja oz. razumevanja mladinskega literarnega besedila izražajo s pomočjo likovnega poustvarjanja, dramske igre, metode pogovora.
Poglabljanje literarnega doživetja spada v sklepno fazo šolske interpretacije mladinskega literarnega besedila.
Opazovanje in doživljanje mladinskega literarnega besedila mu omogočata identifikacija in projekcija.
Ob recepciji mladinske književnosti nastajata dve vrsti besedilnih pomenov mladinskega literarnega besedila: otroška in odrasla.
Ena izmed metod, s katero učitelj pomaga otrokom do polnejšega doživljanja mladinskega literarnega besedila, je metoda grafičnega ponazarjanja besedila.
Druga faza prikazuje sprejemanje mladinskega literarnega besedila, za katerega so učenci motivirani in senzibilirani.
Avtor mladinskega literarnega besedila se sporazumeva z bralci na dva načina.
» Sistematičnega razvijanja recepcijske zmožnosti po modelu šolske interpretacije mladinskega literarnega besedila se lotimo le enkrat na teden .
Zaposlitev učencev pri individualnem branju mladinskega literarnega besedila .
Zadnjo fazo šolske interpretacije mladinskega literarnega besedila posvetimo poglabljanju literarnega doživetja .
Učitelj iz učenčevega spontanega razumevanja in doživljanja mladinskega literarnega besedila presodi , kateri besedilni signali so še v dosegu otrokovega horizonta pričakovanj .
Učencem povem ob kratki vsebini še naslov ali avtorja mladinskega literarnega besedila , ki ga bodo slišali .
Torej , če povzamemo , nastajata ob recepciji mladinske književnosti dva besedilna pomena mladinskega literarnega besedila , otroški in odrasli .
Ti učitelji najbrž poznajo naloge motivacije in zato pri pouku ustrezno izvajajo ta korak obravnave mladinskega literarnega besedila .
Ta korak obravnave mladinskega literarnega besedila ima kar nekaj prednosti .
Sklepamo lahko , da je večini učiteljem ta način obravnave mladinskega literarnega besedila bolj všeč .
Sklepamo , da so ti učitelji pridobili ustrezna znanja o vlogi izjave po čustvenem odmoru pri obravnavi mladinskega literarnega besedila .
Sklepamo , da je rezultat takšen , ker učitelji niso poučeni o vseh nalogah , ki jih ima napoved mladinskega literarnega besedila .